新学年伊始，先祝愿一众学子有个愉快的新学年。
学习可以是愉快的，但理工大学研究团队早前研究发现，中学生对生活的满意度逐年下降；学生对学习的自信心呈下降趋势；他们普遍认为生活技巧重要，但学校提供的相关教育不足。
家长同样为子女的学业操心，承受不少压力。
在香港，政府每年投放相当资源在教育上，但为何香港的学生以至家长却不见得快乐了呢？政府早年的宣传片说「求学不是求分数」，但种种评核制度以至公开试，教育制度仍然强调「考核」和「评价」，这令学生、家长、以至老师怎能不吃人间烟火般地忘却「分数」对他们的影响呢？
面对教育制度的问题，不少有心的教育工作者都努力地为学生开创一片天地。
近年，有些学校开始推行生命教育课程、心灵教育，或以「正向教育」（positive education）为教学理念，透过发展学生的「正向人际关系」、「正向情绪」、「正向身体健康」、「全情投入」、「成就感」以及「正向意义」，让学生活出丰盛的人生。
这都算是把教育的目标从知识的传播，返回最根本、最重要，却又往往在世俗中被忽略的事情——培育人素质。
我们明白现代世俗的教育里，各种考评以至培育学生日常生活技能等等，都是重要的内容。然而，在现代变化急速和前境不稳定的情况下，我们的下一代除了需要谋生技能外，更需要心灵上的滋养，并经验过爱与被爱，才会有勇气和懂得爱惜生命，以至面对日后人生路上的各种挑战。
以上所说的理想教育，并不只是学校的责任。事实上，「学习」、「教育」以至整个人的培育，家庭也是重要一环，却慢慢被忽略。在孩子的成长过程中，他们除了在学校学习知识、建立良好的朋辈和师生关系外，也需要得到家人的关怀和身教，这尤其是对青少年的道德伦理发展，即教会所强调的「良知」方面的培养最为重要。当我们的下一代拥有这份良知和行善的能力时，整个群体才能活出丰盛的生命。
二千多年前，耶稣基督降生成人，并到各地宣讲和实践天主的信息，透过身教去活出爱和真理，成为后世最佳的典范。而耶稣基督对门徒无条件的爱和接纳，使门徒从不同的背景中皈依。这种「身教」的善牧典范和「师徒」的关系，正是今天教育工作应当重视的要素。 |
