学校教育在天主教会的福传与牧民工作中占重要的位置。自梵二以来，大约每隔十年，教廷便重申一次天主教教育的本质与方向（《天主教育宣言》（1965）、《天主教学校》（1977）、《天主教学校教育的宗教幅度》（1988）、《踏入第三千年门槛的天主教学校》（1998）、《有关在学校里的宗教教育》（2009）），可见面对这五十年来在政治、经济、社会、科技和文化方面急剧变化的世局，教廷非常关注天主教学校是否在变局中仍能够辨清和秉持其办学路向。
天主教教育的正途是要给青少年展示天主教的生命观，让他们找到真正生命的道路，即耶稣所教导的：他就是“道路、真理和生命”（若十四6）。此为检验持守天主教教育正道的唯一标准。
今年“教育日”选定的主题“耶稣是道路”，旨在提醒我们，耶稣的生命观才是走向真正丰盛人生的康庄大道；而教育青少年的人士，尤其是学校的教育工作者，应该成为青少年找寻耶稣的引路人。
然而，现时香港的天主教学校，如何在观点与价值多元化的社会中仍能够持守耶稣的道路？二OO四至一一年间，香港教区与特区政府在成立学校法团校董会的争拗，表达了我们虽然身为办学团体，但能否继续秉持教会办学理念的忧虑。
既然败诉了，并需要在二O一五年九月前成立法团校董会，现在学校最积极、具体和重要的举措，莫过于确保“天主教学校核心价值”（真理、义德、爱德、生命和家庭）有效地落实。这些核心价值是天主教教育的路标，可以指引学校稳走正路而不易误闯歪途。
为能在学校落实这些核心价值，教区和二十多个修会办学团体成立法团校董会后，首要保证其学校的各持份者，认识、认同和守护这些核心价值，以聚结最大的团结力量，朝同一的教育方向迈进。这是一项必须长期醒觉和坚持的工作，否则不断更替的校董会成员、教师和家长可能会渐渐将宪章内漂亮的办学理念文字看成一纸空文，令其无从发挥应有的指路和护法的作用。所以，我们有必要建立有效的长远培训机制以防患于未然。
其次，是妥善地将这些核心价值放进学校的生活和课程内，因为学生才是我们推介这些价值的最终对象。天主教学校的宗教及道德教育正规课程，无疑是最直接和有利学习天主教价值的领域，也是天主教学校的身份所系。从教区出版的宗教科课本的书名以“道路”比喻生命（过去的《幸福的道路》、《恩荣之道》，最近的《星光伴我》、《踏上星光途》和《我走星光道》）来看，明显指出学校的宗教及道德课，是引领青少年走上耶稣启示的生命坦途的不二法门。因此，极需要保证学校的宗教及道德教育质量俱佳，成为核心价值最可靠的载体。
此外，如果学校教师能够将这些核心价值身体力行，他们便是学生找寻耶稣的同行者和向导，甚至化身成为一条让青少年可以走向真善美的路，这是我们有望于所有天主教学校的教师的美好愿景。
教区每年的“教育日”是个回顾与前瞻天主教学校教育的好机会，今年以“耶稣是道路”为主题，让大家反思如何走好眼前的教育路，好能有力地回应教廷对教育的重视和对香港教区的期盼。 |
