当二O一一年“法团校董会”的官司尘埃落定后，香港天主教会二百多所津贴中小学如何继续秉持其天主教的办学理念，确保其天主教身分不坠，无疑是我们的大悬念和关注焦点。
天主教学校教育特色是向青少年展示的一套天主教价值观，让他们找到耶稣和祂指示的生命的道路。在天主教学校内，最重要和直接的天主教价值观的载体是“宗教教育”。本港天主教学校的宗教教育定义相当宽松，可以包括《圣经》和宗教知识、教理教育、伦理道德教育、心灵教育、生命教育和价值教育等范畴，但全部都以天主教信仰为基础。天主教学校的宗教教育有广狭两义：广义的指渗透了天主教价值观的整个学校生活，包括正规、跨学科和隐蔽等全部学校课程；狭义的则专指学校正规时间表内，每周一至两节的“宗教科”。
换言之，天主教学校身分的强弱体现在其宗教教育的表现，而其表现则取决于相关的组织制度与人事两方面的质素。组织制度上，五项核心价值（真理、生命、爱德、家庭和义德），已写进学校法团校董会的章程内，成为学校需要持守的理念。但是，如何保证这些崇高的目标日后不会成为一纸空文？
每所学校必须由一位熟识天主教教义、办学理念和宗教教育的老师，出任“宗教教育统筹主任”的专职，其权责最好是副校长或接近的职级，负责推动校内广义和狭义的宗教教育的“护法”工作，即具备规划、推动和监察等功能的策导与守护职务，协助校长统领全校的宗教教育，落实天主教学校的办学理念。
学生认识天主教信仰最直接和全面的渠道是课堂上的宗教科。二OO六年，教区因应时代需要而着手策划、出版一套自幼儿园至高中的宗教科课程；同年成立“宗教及道德教育课程发展中心”编写全套教材：《星光系列》的教科书，此举为优化宗教科质素迈出重要的一步。
其次是人才问题。现时宗教科教师的人数和专业资历，质与量都有待大力提升。如果学校不容易招募合适的人选，那么，在职培训便显得非常关键。除了继续倚赖教理中心和宗教及道德教育课程发展中心举办的培训活动外，更祈盼于未来，在天主教大学开办宗教教育的教师文凭课程、与海外天主教大学合办各级的教育学位课程，以及成立宗教教育研究中心以聚结专家学者和善用他们的贡献，务求为天主教学校的宗教教育育才和储才。这些进修机会也可有利现时学校的“牧民助理”提升其资历，以增强此职位的认受性及功能。
当人才培训的措施到位时，可要求所有宗教科教师必须有相关培训，甚至“专科专教”，及中央安排定期到校对广义宗教教育的监察，以清楚展示天主教会对学校的宗教教育的重视和承担。这项远景也是我们的愿景和使命，否则，一所天主教学校又何异于其他的学校呢？ |
